诗人已经走了一天，太阳西落，暮色四合。诗人已经无心观赏“风景”，为了不至于露宿山野，他开始加快步伐，寻找可以栖身的人家。正所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，天黑之前诗人终于来到了一个栖身的所在，一座幽静的寺院。

填饱了肚子之后，诗人在寺院中体验着闲庭信步的悠闲，一抬头，他忽然领略了“危楼高百尺，手可摘星辰”的境界——漆黑的夜色中不要说群星璀璨了，连月亮的影子也看不到一点——大概都被人摘走了不成？

第二天，诗人再没有半点踏青赏景的雅兴了，他收拾起自己的行囊，打道回府。

奇怪的是，诗人在开阔了视野之后，终生竟然再也没有写过一首诗。他从此多了一句挂在嘴边的口头禅：“我的诗兴已经被我开阔的视野淹没了。”

这篇作文老师给了他一个50分。但是，老师在批语里还是强调了一句：“这种写法不容易掌握，建议多练习议论文”。

阿杜把这篇作文拿给我的时候，也顺便和我探讨：“爸，你说现在我应该怎么办？将来高考的时候应该写议论文还是编故事？”

其实这个问题我以前早和阿杜探讨过了，所以我说：我还是那句话，你在写作文的时候不要总想着写什么文体的问题，作文题目一出来、材料阅读完毕之后，如果不限定文体，最关键的是你自己的感觉，首先钻进你大脑的是什么？你是对编故事有感觉还是对写议论文有感觉？看你灵感出现的一瞬间是什么？灵感出现的时候你把它当成了什么文体，你就写什么文体，写你最擅长的东西，不要刻意改变自己最具有优势的东西。

而且，越是大家认为不容易掌握的文体，写这种文体的人也越少，这样老师在批作文的时候也会有耳目一新的感觉，给你的分数就可能比别人高一些。不仅是写作文如此，干什么都是这样，要有一点自己的创新。

但是，写你喜欢的这种文体必须注意两个问题：第一，这种写法不好掌握，容易跑偏，老师说的是有道理的。用一个故事阐释一个主题，的确不是容易的一件事，这很像古时候的那种寓言。你写的时候思维进入了一种境界，你怎么琢磨都觉得你的文章把主题表达清楚了，但是阅读你文章的老师不一定和你产生共鸣，所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，说的就是这个道理，这需要引起你的足够注意。

第二，你这样写作文，我们自认为是一种比较新颖的选择，但是任何创新都是与风险同时存在的。就仿佛一条新路修好了，人们还是习惯走原来的老路一样，为什么呢？因为新路你没走过，新路将通向哪里，半路有没有警察，收不收费等等，都是不确定的，都是未知的，只有你真正走过几次之后你才能全面了解这条路，你了解的过程就可能增加你的通过成本。作文也是一样的，每一种创新都是与风险共存的，从初中到高中，你似乎已经在这种尝试中了解了自己的实力，你已经很好地驾驭了这种文体，所以在可能的条件下你完全可以选择这种创新的写法，提高你的分数，除非对编故事一点感觉也没有的时候，你再写议论文……如果必须写议论文那就另当别论了，咱也不怕，我觉得你的议论文写得也不错。

都什么时候了？这个时候必须给孩子足够的信心，不能让孩子徘徊彷徨。如果这时候你给孩子泄气，孩子自己也犹豫，对开始毫无好处。

阿杜说：“你说的对，现在咱也不用庸人自扰了，到那个时候再说吧！”

不要强求，不要给孩子固定的模式，要充分考虑到孩子最擅长的东西是什么。无论写作文、答数学题、英语题都一样，优先选择自己最擅长的东西去完成，从易到难，以此类推。