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从旧有违规案例中归纳、整理“新”校规的口号很快传遍整个克列斯学校,全校师生以安斯艾尔瞠目结舌的速度行动起来。
学生:我来上学,还能参与到梳理、讨论校规合理性的大事件中,稀罕啊,值透了!
有的高年级的还在暗中想:我没几年就毕业,我以后的学弟学妹会比我多饱受校规引导(折磨),行为做事更有章程(光明正大、令人哑口无言的处罚次数更多),多棒啊。
还有的在想:不行,我不去的话,万一,只是万一有的人暗戳戳提出不合理校规,最后校规还通过了怎么办?不能让那些人得逞,我一定要好好看着。
——于是义无反顾地投入轰轰烈烈的校规大作战。
老师们想得更简单也更复杂:有了更加详实的校规,以后处理违规学生的时候更简单也更能清晰明了地提醒学生;通过这次全校范围的行动,学生们可以得到更多的锻炼,激发他们从多个角度思考,加快学生心理成熟的过程。
一举多得。
基本上没人反对这件事,最重规矩的老师也只是不满“学生可以参与讨论”这一点,但看雪莱无动于衷、以及最后的决策权在老师手里,他们只能咽下心里的不满。
学生们得到老师的明示,知道老师同意他们加入,更是高兴得快要疯了。
“有生之年,我能书写学校规则,我能在克列斯历史上留下浓墨重彩的一笔!”
“得了吧什么书写规则,明明只是做归纳、整理、提议的工作……好吧,越想越激动。”
“哭了,提出整理校规的是哪个老师啊?”
“不是老师提出来的,据可靠消息,是特别班的学生搞出来的,最先提议的好像还是最近的热门人物。”
“???哪儿来的消息?”
“还能从哪儿知道?信息管理(八卦)社咯。”
特意让社员用最快速度把这件事散播开的杰拉德笑而不语。
议论纷纷的学生们再一次深深记住特别班和近期热门人物——艾尔·希林——的名字,这一次,不是因为他诡异的冒出、加入特别班,而是因为他干的好事。