五年级的数学，宁静才了半年一年级的内容，做数学会有些吃力，宁静这十分钟左右的时间，能写这么多字就很值得安慰。

但很快文老师就不这样想了，第一道正确，第二道正确……

第一大题填空全部正确，第二题计算，文老师看看上面的计算，拿出一张演算纸，开始计算，第一道计算正确，第二道计算正确……

计算正确！

一共有八道口算，四道脱式计算，还有两道解方程，两道竖式计算，文老师自己做都用了五分钟。

可是看宁静答卷的时候，没有验算竖式的过程，直接写答案。

文老师开始反思：这么一个天才他干了什么？都一学期了还没有发现。

要不是宁静来找他要跳级，根本就没有发现。

文老师反思他是谁？

他在哪儿？

他在干什么？

后面的应用题，全部正确，解题过程，卷面整洁。

文老师以前觉得宁静没有那么突出，竟然能这么出色。

文老师觉得他们班应该还有很多被隐藏的天才，他一定要好好观察：加大加快教学进度，争取不埋没一个人才。

可以设想到：以后靠山村小学低年级的学生们：“文老师为什么要这样对待他们，他们还是个宝宝，这五年级的方程是什么鬼？这么难的题是什么鬼？还有作文为什么要写五百字，五年级才要写五百字……”