开头的第一个周，尤其是头几天定是要忙的。学校的卫生要先领着学生清理；班会的内容无非是遵守校规校纪、安心学习之类。教师要提前备课，上课时又要做好学生的开学初的心理工作。一周后，学生松散的心收了回来，学校的教学工作又开始按部就班的上课、下课，早到、晚睡，上学、放学，布置作业、批改作业。

初一的学生像小学生，比较听话，容易管教。初二的学生开始有了自我意识，调皮捣蛋的渐多，但毕竟年纪尚小做坏事的胆量不足。初三的学生有了很自我的自我判断的能力，进入叛逆期。初四的学生或认真备中考，或完全放任自流，小部分摇摆不定。所以今年开学后，楚寒重点观察思想容易发生变化的学习中下游的学生。不过班级内并没有什么不好苗头出现，只是偶尔几个男孩子调皮捣蛋些。

可是开学后未过一个月，班上的任超便常去办公室告状：吴猛课下捉弄他。任超是一个聪明活泼胖乎乎的可爱大男孩，每个老师都很喜欢他。吴猛则是上课调皮下课捣蛋的瘦瘦黑黑小男生。抛开顽皮和学习不说，楚寒对俩人同样的喜爱。如果说那个更偏爱一些的话，楚寒内心更喜欢吴猛多一些：单纯、热爱劳动、关心班集体；而任超身上更多的是表现出独生子女的一些特质：固执、偏激和任性。楚寒从周围的同学那里了解情况，方知是男孩子之间的打打闹闹，并无真正意义上的谁对谁错。于是，楚寒只将俩人批评教育了一番。哪知任超并不泄气：班主任没有痛斥吴猛，而是将俩人都批评了，——根本就是没有重视学习优异的同学。课间活动的时候任超故意找吴猛的岔，班长梁仪瑶看不过，劝架的时候偏袒了吴猛。谁料任超更加生气，借机打了梁仪瑶几下。——在任超看来，班主任在有意偏袒吴猛，像吴猛这样的调皮捣蛋学习又差的学生在班级中就不该有立足之地；而班主任却待他和自己一样。这简直就是对自己能力和地位的侮辱。自己教训吴猛那是应该，至于梁仪瑶则是多管闲事的下场。此事不一会儿便传到办公室。楚寒做任超的思想工作，可任凭楚寒怎么说，任超都不吱声，表情中充满了反抗。任超的态度着实让楚寒很是生气，打电话给任超的家长。

任超的父母一进办公室的门，便冲楚寒叫嚷道，

“我儿子是何等的优秀”“我儿子任超从小学到现在，就没有让那个老师批评过”“他读了这几年的学，我们就没有因为过什么事情被老师叫来学校过”……

楚寒耐心说完前因后果，哪知俩人更加大叫起来，

“你们班吴猛是出了名的坏，这样的学生就是欠收拾”“吴猛是什么东西，我们任超多么优秀，揍他就是瞧得起他”“班长根本就不配当，都不知该让班级有什么样的风气和舆论导向”……当着三个学生的面，毫无避讳的说着。