苏承启带二郎去拜见村里的先生，交了束修，先生依据苏山的学识给了新的。

线装书有浓浓的墨水味，这是先生亲手编写的教本，苏山如获至宝，怀抱新书回到家中。献宝般递给哥哥看。

苏重只看不拿，“我手脏就不弄脏你的书了。”

“大哥说这话生分了，我的书还不是你的书，且不说别的，单凭你性子绝对不会弄坏这书籍。”

苏山大方打开线装书，欲将书籍放桌子，与大哥一起看。

苏重连连拦住，“你也不看看是什么地方，随便一个地都能放是吧。”苏重没好气瞪苏山一下，拿起袖子往桌子狠狠擦了擦，擦去灰烬也擦去油污。

两颗脑袋凑在一起，读上面文段，遇上不懂的字便会停下，兄弟二人互相猜测是什么意思。

苏灵雨爬上板凳，站在板凳上，趴着桌子，与其他两颗脑袋靠在一起。三颗脑袋靠在一起，研究着书上的文字。三个孩子凑到一起，叽叽咕咕好不快哉。

古字与她认识的繁体字很大不同，她也算是重新认字。苏重跟苏山认新字，她也去凑热闹，不仅认读，还拿树枝在地上写。

“这个字是？”

“‘里仁’是名还是字意？”

“这句话是什么意思？”

“真是这个意思？”

面对好学的妹妹，知识储备不多的苏山，好些句意解答不出，只得明日去问先生。

为了不被问住，每次回家前他都会先把句意理解清楚，思前想后将有联系的文段回顾一遍，才敢走进家门。

多年以后，苏山回忆在东泉村的日子：

为了证明自己很有天赋，在读书上不敢懈怠，要背诵的文段，当日便能背熟。

一天，我来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨日所学的功课。

先生听了，连连点头。接着，先生在书上又圈了一段，他念一句，叫我念一句。我会读了，就回到座位上练习背诵。