周一英语课上，传达室大爷敲开教室门。

这件事情匪夷所思，因为传达室大爷只管教学楼门，他极少离岗，更别提到楼上教室溜达。

短发女英语老师被打断，颇有几分不耐，到门口与大爷交涉几句，又走回来。

她穿双利落的中跟鞋，一只脚站定，用另一只脚的鞋跟嗑着讲台说：“来来来，做完这道题再说。”

现在是模拟题对答案时间。

上高中以来，于乔的英语天份逐渐显现。她有一套自己的学习方法，很笨，却很有效果。

她很少背单词，只管通读课文。英语课文跟唐诗宋词一样，都是工整的文章，读起来节奏感很强。

朗读能让语音信息不经汉化直接进入大脑，她得心应手，上高二后，英语成绩已经名列前茅。

为些，英语老师特地跟他们班主任申请，让于乔当了她的课代表。

“这道题……”英语老师停顿一下。

“选b！”“选d吧？”“选b！”教室里，绝大多数人给出了b的答案，也有人选d的，声音微弱。

英语老师惯会卖关子，她抬头环视一圈：“到底选什么？”

“b！！！”

“肯定不是d！”

“我觉得是d吧……”

英语老师又低下头：“于乔。”

她点到于乔的名字。

老师最喜欢什么样的学生？老师当然喜欢成绩好的，但在成绩好的学生里，老师更喜欢有灵性的、最能验证自己教学方法的学生。

在英语老师心里，于乔就是她的“论据”。

这道题，她再推出自己的得意弟子，来验证自己的教学方法。

于乔不慌不忙地站起来，双后垂在身侧，眼睛盯着桌上的试卷。

有两秒没有说话，英语老师也没急，用殷切的眼神看着她。

后面的学生开始着急了，有人好心提醒她答案：“选b！”

有人干脆不耐烦：“选b啊！”语气里的言外之意也很明显：你不是英语课代表吗？你不是班里的英语扛霸了吗？你不是英语老师的得意门生吗？这题选b，用得着花这么久思考吗？

教室里再次起了沸腾之势。

于乔在渐渐沸腾的人声里抬里头来，平静地说：“选c。”

一片哗然。

“啊？？？”对于乔的怀疑。

“选b呀！”是怒其不争。

“肯定不是c！”有人低头重新审一遍题，“如果答案是c，我宁可选d！”

马上有人接话：“如果答案是c，我把卷子吃了！”

“哈哈哈……”

英语老师捕捉于乔的眼睛，同时制止同学们的噪音。

“大家安静一下啊！于乔，选什么？”

于乔低声而坚定地说：“选c。”

英语老师没流露任何表情：“好，坐下吧。”

于乔坐下了。

“老师，选b！b！b！”

“还有其他答案吗？”英语老师再次提问。

“选a！”后排有人粗着嗓子喊道。a显然是最不靠谱的答案，惹得教室里又一阵哄笑。

“这道题……”英语老师再抬起头来，卖了个小关子，戏谑地看着同学们，语气徐徐：“选c。”

在一片嘈杂声里，英语老师说：“于乔，你出去吧。”