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王书辉在现代社会的时候有很强的孤独感。这种孤独感在他上初中的时候就被他自己确认了。上初中时的两件小事儿让王书辉发现，自己似乎跟别人格格不入。

当时是在上外语课，老师放了一个英文歌曲。大家都是初三年级的学生，英文不是很好，听不太懂什么意思，但是老师让大家谈谈听了这首歌之后的感想。

青春少年会说些什么大家都是知道的，或者飞昂激动，或者幻想浪漫。当老师问道王书辉的时候，刚把毛选全部读完的王书辉对老师说，“这首歌里，充满了资产阶级的软弱性。用平常的话说，就是太矫性了。”

王书辉的这位老师是他的班主任。下课之后，老师把王书辉叫到办公室和他交流了一会儿。她很细致的了解了王书辉的想法。得知了他最近看的书，这位一直非常喜欢王书辉的老师恍然大悟的说，“原来是这样，怪不得你是个那样的孩子。”

这话是有渊源的。小时候的王书辉是个极为爱劳动的学生。这一方面是家庭因素的影响，一方面可能是他的天性。不过，在学校里积极劳动的学生，大部分是有目的的。为了评选三好学生等荣誉称号，为了当班干部等，这些才是很多学生积极表现的主要原因。

刚开始的时候，老师把王书辉也看成是这样的孩子。直到她告诉王书辉，她要把王书辉推荐为区三好学生的时候，他说了一段话，“老师，三好学生是个荣誉，这是确实的。但是，荣誉这个东西，是个身外之物。古人不是说，‘富贵于我如浮云’么。富贵都是浮云，荣誉就更是了。”

“我喜欢干活，就是单纯的因为我喜欢干活。有三好学生这个荣誉，我喜欢干活。没有三好学生这个荣誉，我照样喜欢干活。所以，我觉得这个名额给我不妥当。因为，我有没有这个荣誉，干活这件事情是不会变的。还是把这个名额给那些需要激励的同学吧。这样的话，积极干活的人不就多了一个么。”

一个十来岁的初中生，说出这么旷达高古的话，一下子就吸引了这位从教近二十年的教师。她把三好学生的荣誉给了另外一个学生的时候告诉人家，是王书辉把荣誉让给他的。听了那位评奖的同学给他道谢，王书辉发现，即使是最喜欢自己的老师，也真的不理解自己。

同龄人不用讲了，即使是人生经历丰富的老师，也看不清王书辉的真面孔。他从来就是个讲求实际的人。十五岁的王书辉就已经知道，荣誉固然可爱，可是荣誉也不过是起刺激作用的手段而已。干活这件事情，才是最主要的。

当时学校的后勤部门没什么服务意识。很多班级里换灯管，换玻璃，钉塑料布，糊窗户缝等诸多的工作，都要由学生来做。王书辉是真心觉得，自己一个人干这些活速度很慢。他觉得，能有个人给他做帮手，比他自己得荣誉有用处多了。而这么个在他眼里很简单的道理，居然连自己的老师都不理解。

从此之后，王书辉发现，这个世界上，不懂得道理，或者只懂得歪理的人特别的多。以至于，这种情况导致，懂得道理，知道真理的人，不敢说话，或者说了话，也没人听。他在成长的过程中逐渐发现，孤独这种情绪，还真的是很现实的一种感情，不完全是小资产阶级的矫情。

在现代社会都有强烈的孤独感，在古代社会里，王书辉的这种感觉就更强烈了。他觉得，他自己甚至失去了，和不懂道理的人沟通交流的耐性了。

唐文光这个板上钉钉的封建制度的维护者，还在试图对王书辉宣讲封建主义的意识形态。他喋喋不休的对王书辉进行着劝解，让他先把衙门里的人都放了，之后再细细的议论事情。

王书辉觉得唐文光的想法真的很奇葩。在事实上被武装劫持的唐文光，现在没有一丁点反抗能力，像板上鱼肉一般。他居然还端着臭架子，不想先了解王书辉的要求，不能提供任何可供谈判的筹码，反倒先对王书辉发号施令起来。

对于唐文光这种不清醒的反应和举动，王书辉的处理办法也很简单，他用实力的铁拳，教育唐文光这个阶级敌人。

很快，县衙中马松华的铁杆之一，户房书吏吴虹飞被拖到唐文光面前。吴虹飞很明显的比唐文光明白形势，也更加的识时务。他用指甲死死的扒住地面，大叫到，“贵人老爷饶命，贵人老爷饶命，小人知道马松华所有的事情，小人愿意戴罪立功！”

然而，世界是物质的，王书辉是唯物主义者。他对于马松华的看法是，在自己的绝对实力，和马家所有奴工雇工的支持下，作为自己推广土地革命路线上的一块绊脚石，马松华必死无疑。他并不需要马松华现实的，在大明律法范畴下的罪证。

吴虹飞自然认识不到这一点。他的大呼大叫，除了让大堂上所有被俘的官员衙役们，面色更加苍白，浑身的哆嗦打的更厉害之外，也只有让唐文光闭嘴这一个作用。所以，就在唐文光面前，这个枝江县衙里的正式公务员，枝江百姓眼中的老爷，就那么像只狗一样，被两个家丁用长枪戳死了。

唐文光不知道怎么办好了。