「我也不知道。」
举手的同学非常踊跃,一下子有七、八只手举了起来,有的学生甚至两只手都举了起来,课堂气氛一下子热闹起来。
「哇,原来有这么多同学不知道啊!那好,卢显同学,现在就给你一个任务,今天放学后回家去查查李白的资料,明天上课的时候我再提问,如果你都还不清楚李白是谁的话,你就抄写十遍这篇诗歌,还有你要把查找到的资料告诉这些举了手的同学们,如果我提问他们有一个回答不上来的话,你也要抄写十遍。」
孙博闻不慌不忙的应付这些捣乱分子,驾轻就熟,有条不紊。
第一个站起来的高大学生,也就是卢显一下子如霜打的茄子——蔫了,无趣的坐下了,其他举了手的同学也忙不迭的把手放下。
「哈哈……」
班上的其他同学都大声的轰笑起来,声震屋顶,课堂气氛一下子活跃了起来。
不愧是老手,一下子就把捣乱灭于无形,我不禁对这个古板而又严谨的孙博闻心生敬佩。
「讲课之前,先请同学们来朗读一遍,朗读的时候要把握诗人感情的变化,读出感情,读准节奏,梦游天姥y留别,李白,预备读。」
孙博闻拿起课本,先起了一个头。
「梦办天姥y留别,李白。海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求……」
学生开始有节奏的朗读起来。
学生读完后,孙博闻做了一个点评,指出哪些地方读错了,哪些地方该怎么停顿,然后开始讲课了:「《梦游天姥y留别》是李白的代表作之一,它最主要的艺术特se是融合优美离奇的神话传说、强烈的夸张与高度的想像等艺术手法于一炉,创造了离奇瑰美的意境。」
孙博闻在上面讲课,学生在下面又开始忙开了,挤青春痘的又低着头开始在脸上攻城掠地,吃油饼的nv生低着头开始大口嚼油饼喝可乐,看的学生把课本打开竖在桌子上,然后把也树立起来,由于课本此较大,把完全遮住了,孙博闻并不能发现。
「诗歌一开始就以瀛洲仙山为楔子和陪衬,令人对天姥产生亲近和向往之情。接着诗人又以极度夸张的语言描写了天姥山的奇岸伟峻:『天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈,对此yu倒东南倾。』透过如此的夸张状写,从而使天姥山变成了超现实的独特艺术形象,为其后的梦游渲染了气氛。第二段中的梦游,由传说和神话故事加上诗人惊人的想像力而成,特别是『天j啼鸣』、『熊咆龙y』、『洞天石扉』、『金银台』、『云之君』、『虎鼓瑟』、『鸾回车』、『白鹿』等神话传说和惊人想像的结合,妙不可言。夸张、想像和神话传说水ruj融,使诗中诗人的自我形象更力口倜傥潇洒、傲岸不羁,增强了全诗的l漫主义se彩。这首诗句式参差错落,语言抑扬顿挫,富于音乐节奏感。全诗句式从四言、五言、六言、七言、直至九言,风、s、骈、赋、散各t俱备,运用自如,变化多姿,不拘一格。这首诗的用韵也颇讲究,全诗所用十二韵,音韵平仄错落有致,表现了诗人感情的起伏变化,更易使读者与之产生共鸣。」
孙博闻讲得唾沫横飞,手舞足蹈,渐渐进入状态,摇头晃脑,不时的拍桌叫好。
「说实话,孙博闻讲课确实有一套,特别投入,很有激情,分析课文条理清晰明确,让人一听就懂,设置问题也很巧妙。百年名校就是百年名校,在这里当老师的都有j把刷子。」
我心里由衷的感慨道。
有我旁听,孙博闻使尽浑身解数,务必要保证老师的尊严,不能让同事小瞧,可是认真听课的学生并不多,不时的还有学生捣乱,但是孙博闻都见招拆招,一一化解。
我心中无限感叹,一堂普通的二年级主课就闹得这样天翻地覆,何况是被称为「死亡班级」的二年九班?那该是怎样的乱呢?我陷入了深深的思考,同时也为明天感到担心,那会是如何的情况呢?
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