幼崽如此想着，抿出了一个小小的笑。

选取好自己的花草接下来开始的就是写观察日记培养日记了，纲吉带着其他小朋友们将培养日记手册发放下去，自己手里也领了一个。

幼崽想了想，在回家的路上又买了一个一模一样的小本子，回家后在培养日记[植物种类]那栏工工整整地写上[小恩]。

他咬着笔头想了想，在后面又加上一个团子的团字，才开始第一天的小恩培养日记。

[x月x日天气晴

小恩的叶子有两片，是很翠绿的颜色。

像恩奇都的头发。]

让孩子们观察花草是很能够培养孩子们的观察力与耐心的活动。

原本孩子们就处于在一个力过剩的年纪，再小一些的时候，这些过剩的力就会被分散到游戏上去。

但在学习取代游戏的时候，尽管被关在教室之中，孩子们身上也依旧有着无从发泄的过剩力。

培养日记就是一项能够将这些过剩力消化的事情。

由孩子们亲自选中的花花草草在孩子的世界中自然地赋予了独特意味，观察他们的生长不仅能够安抚孩子们的过剩力，也能够培养孩子们的观察力与耐心。当然，更多的是，能够让这些皮猴子安静下来。

孩子们的语言总是童趣而奇妙的。这些话在大人们看来总是缺乏逻辑而富有童话一般的色，但在孩子们之中就不那么突兀，反而是能够相互理解的语言。

例如什么小草公主啦剑兰王子，孩子们偶尔还会因为彼此花草的名分产生争吵，最后往往逃脱不了在班主任松阳老师笑吟吟的注视下偃旗息鼓的命运。

顺带一提，纲吉的绿萝就叫做“绿萝小姐”；山本武的是一盆剑兰，取名叫做“太郎”——看得出来是将对方当做儿子养了；而三条今的则是一盆小苍兰，会开出细细的花，银发的小天狗想了想，给它取名叫做“三日月”（？）。

当然，和大多数孩子一样，纲吉也有好好写他的两个培养日记，每隔几周松阳老师会将他们的日记上去看看有没有人敷衍了事，认认真真的孩子会得到一枚小印章，集齐一张卡十二枚会得到一个来自松阳老师的小礼物。

偶尔松阳也会认认真真地在本子上同孩子们探讨“我的水是不是浇多了啊”“小菖蒲今天看起来很没有神”之类的问题。

上交日记的过程中，纲吉也有不小心把小恩团的日记交错的时候，也得到松阳认真的探讨。

一个月的时间很快就过去。