第二题的五饵三表，这是贾谊给汉文帝的抵御匈奴的建议，三表是说爱人之状c之技c之道，也就是落后的会羡慕代表先进的文化和生产力，五饵就是给它们好处，让他们自己“向化”。说人话就是给匈奴点儿先进的东东和实惠，希望他们转变成“文明人”了，就不侵略你了。秦穆公征服西戎，虽然用点送器物之类手段，但是主要还是靠实力。中行说跟单于说不要喜欢丝绸衣服，那不适合游牧，说明中行说也没把这套当真正威胁，只是说不要耽误一时，这个终究不是决定性的。说了这么多，就是想问问考生们怎么看待“平戎”。

第三题特意提到了申商，申是辅助韩昭侯改革的申不害，鞅是为秦国变法图强的商君公孙鞅，都是战国时期法家的代表人物。法家讲究严苛的刑罚治国。要紧执行者心狠手辣，不惜歹毒残忍的手段。

蜀国实力不济而任务艰巨，诸葛亮知道这么干的坏处，只是不得已而为之。王安石想集中中央力量削弱地方，用的是商鞅之实，但是当时反对派实力非常强大，政治斗争激烈，不敢明说。其实无非就是问你，你是怎么理解“变法”的！

第四题需要放到现在的大环境下看，这时代正是皇权和一些世族大家手中权利争夺的紧要时期，科举考试兴盛的时间不长，皇权还没有最大限度的集中，这个实际是问君权授权于宰相的。当朝宰相刘国棉把持朝政，其许多政令都是维护氏族大家的，与皇权集中背道而驰，这道题出的颇为有点意思。院试的考题都是地方上自己出的，这也不知是哪个大人的手笔，真是切中要害，字字见血啊。

史论的最后一题，也是反映了朝廷面临的问题，列强环伺，如果远交近攻的话，会不会引狼入室？题干中说的意思是金c元的兴起，已经牵扯了辽c金大部分jīng力，宋为了图瓜分土地，才跟更强大的联合，去侵略较弱的。不能因为急于消除眼前的患，养成长久的更严重的大患，就是问问考生们“以夷制夷”可取么？

牡丹过金林峰这几年与夷狄打的几场大仗，牵涉不少朝廷的jīng力，现在的朝廷说什么强盛，其实却很有些外强中干的意思。现在又自毁长城，把皇族中唯一还算能干的太子给流放了，正所谓内忧外患，接下来国家走向要如何，还真是不好说。

有父亲在世时给她打下的底子，她写得极快，下笔如有神，不过多久便把几道试题答完了，还洋洋洒洒做了一篇文章：大学之道在明明德，在亲民，在止于至善义。

做治国安帮这种大学问的方法在于，提倡和发扬正大光明的德行和德政，广泛地亲近民众和尊重民意，永无止境地追求至善至美，以至善至美为奋斗目标。大学的宗旨在于把一个人从内发扬到外，由一个人的内部做起，弘扬光明正大的品德，学习和应用于生活，使人达到最完善的境界。知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获。每样东西都有根本有枝末，每件事情都有开始有终结。明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。

《大学》是她读的最好的一本书，是父亲亲自教的，此刻写起来格外的得心应手，初时还心有戚戚，到了后来完全把自己这十几年所学所感都融进了其中，直到写的手腕酸疼，才惊觉自己一时之间太过投入了。

她按着秦郁的笔迹写完答卷，捧在手里看了看，她的字虽然写得不错，但比之秦郁的字还是稍显逊色，正是虽有其形，神韵上面却略有欠缺。

本章完