阿杜喜欢看漫画，所以从小我向他推荐名著的时候，他总是以不喜欢为由拒绝阅读，这是阿杜在语文学习方面的一个不足，大部头的名著没有看几本。w这个不足在上初二、初三以及高中以后显得特别明显，尤其是写议论文的时候，因为看书看得不多，肚子里没有多少东西，常常是空洞无物地自己在那里自说自话，没有论据也缺乏论点，总是用自己的语言证明自己的结论，看了他的议论文我着急得直摇头，我常常问他，你这是议论文吗？简直是在这里胡说八道！但是在初二、初三以及高中那种学习非常紧张的情况下，再回过头来读大部头的国内外名著，显然也是不现实的了。

那怎么办呢？我给孩子想了一个有效的办法：

是的，读那些大部头的东西已经是来不及了，但是我们可以读“小部头”！于是，我开始刻意地给阿杜选择一些经典美文让阿杜阅读，这些经典美文短小精悍，内容贴近现实，语言优美流畅，故事耐人寻味，一篇文章一两千字，利用学习休息的片刻就可以读一篇，非常适合初二、初三的学生阅读，读的美文多了，肚子里的墨水也多了，写东西的时候内容自然就丰富起来了。

我给阿杜选了台湾作家刘墉的散文、刘玄青的散文、张晓风的散文、大陆作家我帮阿杜选了毕淑敏的散文以及徐志摩的散文和诗歌。这些人的散文有一个共同的特点，散文里面讲述了很多优美的故事，孩子在阅读散文的同时，既欣赏了美文，学会了行文的技巧，掌握了华丽的词汇，更为重要的是他们吃进去了很多富有哲理的故事，这些故事看一遍就很轻松地记住了，成为孩子写议论文的论据。

第二，只选择那些经典的美文还不够，孩子因为学习任务繁重，阅读量太小，所以我们还必须想办法帮助孩子把这些不足的地方补足了，在增加阅读量的基础上提高阅读质量。我特意订了《读者》杂志，《读者》里面的文章有一个很大的特点：贴近现实。这一点对孩子写作文尤其重要。每一期杂志一到我就开始认真阅读，然后从中找出两到三篇我认为最值得阅读的篇章，推荐给阿杜，这样就帮阿杜节省了不必要的时间，极大地提高了阅读效率。这些文章在阿杜阅读之后我还和他一起讨论，加深孩子对文章的理解和印象。

第三，在采取了上述措施之后，我又给孩子买了几本符合孩子阅读兴趣和心理的大部头——韩寒的长篇小说。韩寒的小说写的都是年轻人的事情，而且他的语言比较幽默、调侃，语风犀利，符合孩子的阅读兴趣和风格，加上韩寒响亮的名气，孩子能够读进去。

就这样，在我的帮助下，阿杜在初二、初三和高中紧张学习之余忙里偷闲，高效率地阅读了一些东西。阿杜一边阅读，我一边观察、审视，效果渐渐地显现出来，因为我发现阿杜写议论文的水平逐渐提高，高中的时候，议论文已经写得相当棒了。

下面是阿杜2005年6月22日写的一篇议论文，很有意趣：

《反裘负刍》及其他

初中时读了《买椟还珠》之后，不禁笑话古人的舍本逐末；近日又见识了一回《反裘负刍》，说一个呆子喜欢将皮衣反穿，因为他喜欢的乃是皮上的毛，然而，岂知“皮之不存，毛将焉附”的道理？

古人是这样，其实现代人跟古时候的人也没有什么太大的区别，现代人也一样的荒唐。

读村上春树的短篇小说集《神的孩子会跳舞》，其中的第一篇叫做《ufo飞落钏路》，其中有一个叫小村的，他的一个朋友和他说，他的母亲只喜欢大马哈鱼的皮，如果大马哈鱼只是皮就好了。他的朋友因此断定大马哈鱼没有实质性内容，而小村却认为，那样的话大马哈鱼的皮就成了大马哈鱼的实质性内容了。

以此推断，皮衣的实质性内容就是皮上的毛了？

一天，我的一个同学从外边迎面向我走来，一脸的惬意。但见她的腋下夹了一大包杂七杂八的东西，我认真地端详着她夹在腋下的那些东西，认为那一定又是她爱吃的零食，我快步冲上前去。不料，原来同学腋下的那包东西是她刚从外面报刊亭买回来的“书”。

面对那包花花绿绿、乱七八糟的东西，我有些莫名其妙，因为我从来没有看过这样的书。同学一脸兴奋地打开装东西的那个透明的塑料袋，把手伸进去摸索了一会儿，竟然真的从里面掏出一本三十二开的书来，说：“喏，这本书送给你吧！”

她拿着报刊亭赠送的那包花花绿绿的东西快乐地跑掉了。

以此推断，对我的这个同学而言，书的实质性内容就是报刊亭赠送的那包花花绿绿的东西了。

我很愕然。

上课的铃声响了，语文课代表把上次考试的卷子一一发了下来。我一看作文的分数，35分，我立刻傻眼了。这个时候同桌歪过他的脑袋，满脸沧桑地说：“字写得不好肯定给你扣分的！”