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笔趣阁 > 校长法则 > 【049】矛盾(一)

【049】矛盾(一)

看来叶雯雯无论是工作还是身体,都有待于他去开发,或许,这种开发会让她适应另外一种生活方式,就是林娟的那种方式。

他和林娟聊过,林娟也给他透露了很少的一些心事,林娟的老公也很富有,两人感情以前很好,或许是生活富有了,人的追求不一样了,他老公在外面有了情人,当她得知后很是气愤,当时正值对她进行升任园长的考查,那晚她喝多了酒,被局纪委吕书记得了手,酒醒后泪只得往肚里流,从此她改变了很多看法,似乎和领导走得很近,但却保持着距离,吃点豆腐不可避免,但从未再让除了自己老公以外的人粘上自己。

直到遇到了杨一民,很奇怪的相遇,好感,后来的关心,一切是那样自然,居然两人都是同样的感觉,好像两人早就注定会在一起一样。

接近两点,杨一民让叶雯雯回去,虽然不愿意,但却不可能就这样,叶雯雯依依不舍地离开。

职务变化已经到位,改革方案已经公布,现在的一切就是执行了,杨一民将自己的工作重点从前段时间的听课、了解老师的教学情况转移到了对改革方案的执行力上。

每一项措施的落实不仅是一场博弈,更是一场竞赛,各自得选好自己的位置,抓住时机。作为校长,要让改革的措施成为大家遵守的一种习惯,这得有一个养成的过程,甚至会出现激烈矛盾,人们常常会从自我的利益出发去选择遵守的,选择逃避的,选择违反的,这就得有人监管,这些人,就是自己的手下中层干部。

中层干部的工作是如果仅仅做做自己的事,不参与监管,就会简单得多,但学校的过程监管主要就是靠中层,这样工作的难度就会相当大。

他们得考虑三个方面的问题,一是在监管中教师反应,这种管理必然会遇到阻力,阻力的大小,是否公平,取决于他们自己的做事原则和做事能力;二是对校长的反应,执行的情况如何得到校长的认可,而且更重要的是,假设自己与教师发生了矛盾,校长的态度是站在什么样的位置来说话,这将决定他们以后如何处理与教师之间矛盾;三是自己在这个过程中付出的与得到的是不是成正比,或者达到某种平衡。

就杨一民来说,肯定得为中层干部撑腰,但不同中层,处理事情的方法不一样,这就导致了矛盾最终处理的方法也不一样。而作为起步阶段,他不仅得督查教师,也得督查中层,让大家知道自己的态度,那就是所有措施必须贯彻执行。

他的每一次巡视都成为教师关注的焦点,教室、cao场、办公室、食堂、宿舍,不同的时间,不同的地点,他让中层干部、老师和学生感觉到他的要求。

各处室、年级组和教研组都将计划和措施报了上来,在杨一民仔细审核后印发成管理文件,有些过激的方法杨一民将其删除了,他不能让老师和自己成为敌对的局面,他的目的是让老师们将心思投入到教学中来,认识到以后的利益和现在工作努力的关系,他本来就是一个追求zi you,甚至有点散漫的老师,现在做管理,也不想把老师的所有细节都管完。

环节要到位、过程要实在、结果要最优,这就是他的目标,而环节就是一种养成,过程就是一种态度,结果就是考量人的能力,他只关注这三个方面的关键点。

矛盾不可避免地产生了,一天晚上,第一切晚自习铃声刚响一会,突然教室附近传来两人吵架的声音,杨一民正在办公室批改试卷,听见声音马上出门,他看见在学生教室门口,教导处的教务员老张正和初二的一名上辅导课的曹老师争吵,他快步走了过去,很远就闻到了曹老师那满身的酒味,而且此时时间已是辅导过了三分多钟,杨一民沉着脸对曹老师说道:“曹老师,你到我办公室休息一下,老张,你马上找个老师帮忙上这节辅导。”

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