校方领导告知新入学的大学生，教授你们这门课程的教授由于出差，三周后才能回来。所以在入学的前三周，将由代课老师为你们进行授课。

在第一堂课进行到到一半时，一名不守时的学生推门而入。代课老师勃然大怒，不等这名学生对迟到的原因进行解释就对他展开了暴风骤雨般的批评，其他学生只能尴尬地坐在那里。

第二堂课，又一名学生犯了同样的错误。代课老师却只是稍显严厉地对其教导了几句。

第三堂课，相同的事情再次发生。可代课老师却没有批评他，而是耐心地听完了他的解释。

此后校方领导再次出面，告知这些新入学的大学生，本应教授他们这门课程的教授已经按时返回，下次课将不再由代课老师授课。同时，校方领导还告诉这些学生，需要他们对代课老师的表现给与评价以帮助一些年轻的代课老师提高授课能力。

在将这些评价进行回收之后，研究人员啼笑皆非，这些新入学的大学生对代课老师的评价五花八门。尽管如此，这些评价中最核心的部分却是“代课老师的脾气非常暴躁，从个性上来讲，他并不适合教书育人。”

虽然代课老师在对待迟到学生的态度上做出了明显的改善，尤其是在第三堂课上的表现已经达到了一名优秀教师的标准，但他在第一堂课上的个性展示却给学生们留下了最深的印象，学生们对他个性的认识仍然以第一堂课为准。

心理学家认为，我们在同人交往时，注重展示个性是无可厚非的。但同时应尽量将自己个性中好的一面展示出来，尤其是在初相识时。这样更利于他人对你行成良好的刻板印象，这种印象一旦形成就很难改变，即使你在日后有一些个性上的缺点逐渐暴露出来，那些无伤大雅的缺陷也经常能被对方接受。