老师继续说道，“去教室外站着反省，别影响我上课。”

然后格林.范就低着头快速的跑出教室，站在了门边。教室里的课程继续进行，她站在外边慢慢冷静了下来，认真思考。

承受这种结果的不应该是第九区的那三个低等人吗？怎么会轮到了自己？

转头，视线慢慢的往右后方的角落望去，角落里的云溪他们却一点也没有关注她。她们正忙着应付老师等会的精神力诱导呢！

可能是因为这里的课程不分班进行，所以人数很多。使得每节课都有五个小时。这五个小时，如果让云溪在小阳台冥想，或者在训练场练习体能，又或者在模拟人身边练习体术，都会很容易过。

但是在这个教室里进行精神力诱导，却让她分外难熬。

其实，所谓精神力诱导，就是老师把自己的精神力扩散到学生的周围。让学生重分的用五感去感应这股精神力，从而诱发自己感应到自己的精神力。

根据欧神帕克星系的精神力理论，精神力之间是存在吸引和感应的，所以多年来，大家都是通过这种方法诱导精神力的萌发。

同时，这种方法也存在一定危险，因为精神力若是控制不当，很容易对被诱导者的身体和精神力产生一种压力和负荷，导致被诱导者再也难以感应到精神力。所以进行诱导的老师需要有极强的精神力控制力。充分控制精神力的量和属性，让它温和的诱导学生感应精神力。

马上就要轮到云溪进行精神力诱导了，过去的两个月，她都是封闭了六感，不去感应对方的精神力，让对方以为自己完全感应不到精神力，今天她决定开始做出能够感应到一点精神力的样子。

很快，老师的精神力就笼罩了云溪周围的一切。她尝试着放出一点点精神力，让它们跟老师的精神力轻柔的碰触。

老师马上挑眉，垂目仔细控制自己的精神力，去诱导云溪发出的这一丝丝精神力。

这时，班里的其他学生已经发现，今天老师在云溪身上花费的时间比往日要多了一倍。

学生们开始用眼神相互交流。

座位是按照区域划分和排列的，所以相同区的学生是坐在一起的。

终于，老师终于收回了精神力，他说道，“孙云溪，今天很不错，能够感应到精神力了吗？”

云溪答道，“可以了，老师。”

老师点点头，继续说道，“能够感应到精神力，就是好的开始，慢慢来，不要着急。”老师安慰完云溪后，就开始对下一个学生进行精神力诱导了。

一会儿之后，又轮到了郭石和秦兰，他们今天的状态也比较好的样子，都感应到了精神力。老师欣慰的笑了，两个月之后能够感应到精神力，也算是中等的成绩了。

郭石呼出一口气，看着云溪笑了，他终于不用憋着憋着了。

......下课后，云溪、郭石和秦兰一起走出了教室。

“云溪，你现在去哪儿？”郭石问道。

“我打算回寝室，十五点的体术课再出来。你呢？”云溪说道。